Sous-rubriques

• 1. Conforter les apprentissages de base (1^er degré – collège) et installer le socle commun

  Les articles

  • 1.1. Développer le travail en réseau premier degré - collège

    30 septembre 2015

    Inter-degré.
    Des avancées : l’émergence d’une culture commune et d’un pilotage partagé
    Au-delà des traditionnels contacts école-collège, la période correspondant au projet Horizon 2015 a été marquée par le développement d’un travail en réseau. L’émergence d’une culture professionnelle commune et concrète a (...)

  • 1.2. Renforcer l’intégration du premier degré dans la stratégie académique

    30 septembre 2015

    Inter-degré.
    Une dimention indispensable pour un pilotage partagé
    Les questions de stratégie concernant le premier degré – priorités pédagogiques, ressources humaines, rythmes scolaires, etc. – ont bénéficié d’un meilleur partage en équipe académique. Le partage des contrats d’objectifs entre (...)

  • 1.3. Renforcer les apprentissages de base et le socle commun

    30 septembre 2015

    L’accompagnement des élèves :
    un travail collaboratif renforcé et des stratégies territorialisées
    Tant du point de vue pédagogique qu’organisationnel, la mission d’accompagnement de la mise en œuvre du Socle de connaissances et de compétences a été confiée à un Groupe de travail et d’impulsion (GTI) (...)

  • 1.4 Améliorer les performances des élèves en langues vivantes et développer l’ouverture internationale

    30 septembre 2015

    Langues vivantes.
    Continuité des apprentissages et diversité linguistique : une équation à résoudre
    Dans un contexte de généralisation de l’apprentissage d’une langue vivante au cycle 2 de l’école primaire et d’aboutissement du plan de rénovation de l’enseignement des langues, un effort particulier a été (...)

• 2. Favoriser l’élévation des niveaux de qualification et réduire les sorties sans diplôme

  Les articles

  • 2.1. Développer et aménager les poursuites d’études

    30 septembre 2015, par Teresina Mir

    Parcours scolaires :
    fluidifier et sécuriser
    L’académie est engagée depuis plusieurs années dans la fluidification des parcours, l’élévation des niveaux de qualification et la réduction des sorties sans diplôme, axes de travail fondant le continuum bac -3/bac +3.
    En amont, il s’est agi d’optimiser les (...)

  • 2.2 Diversifier les modes de formation

    30 septembre 2015

    Apprentissage : une voie de formation, clé d’une réponse adaptée
    Ces cinq dernières années ont été marquées par une étroite collaboration entre les services de la Délégation académique à la formation initiale et continue (DAFPIC), de la Délégation académique aux enseignements techniques (DAET) et les (...)

  • 2.3 Réduire les sorties sans diplôme

    30 septembre 2015

    De la lutte contre le décrochage à la persévérance scolaire
    La question du décrochage a connu un changement de paradigme. Elle est passée du traitement externalisé de situations avérées à l’identification en amont des élèves en risque de décrochage et à leur accompagnement individualisé.
    Si l’académie a (...)

  • 2.4 Tendre à résorber les disparités

    30 septembre 2015

    Offre de formation, poursuite d’études et insertion :
    enjeux territoriaux
    En lien avec le Conseil régional, la carte des formations a fait l’objet d’un travail de concertation visant la poursuite de la mise en cohérence et l’adaptation de l’offre en recherchant un équilibre entre les différents (...)